Ketika Candaan Dosen Membuat Mahasiswa Tak Nyaman, Apa Dampaknya Secara Psikologis?

Sebuah ruang kelas seharusnya menjadi tempat mahasiswa merasa aman untuk belajar, bertanya, menyampaikan pendapat, bahkan berbeda pandangan. Namun, ketika komunikasi pengajar menyentuh tubuh, gender, atau seksual seseorang, sebuah candaan dapat menimbulkan persoalan yang jauh lebih serius.

Hal tersebut menjadi perhatian setelah muncul dugaan ucapan bernuansa seksual yang disampaikan seorang dosen UPN Veteran Jawa Timur berinisial HP, pengajar mata kuliah umum Bela Negara.

Kasus ini mencuat setelah keluhan mahasiswa beredar di media sosial. Pihak kampus kemudian mengambil langkah dengan mengganti dosen untuk mata kuliah tersebut dan melakukan pemeriksaan melalui mekanisme internal kampus. Hingga awal Oktober 2026, proses pemeriksaan masih berjalan. detikJatim

Penting ditegaskan: perkara ini masih dalam proses pemeriksaan. Karena itu, artikel ini menggunakan istilah dugaan dan terduga, bukan menyimpulkan bahwa pelanggaran telah terbukti.

---

1. Pembuka: Ketika Candaan Tidak Lagi Terasa Lucu

Kasus ini menarik perhatian bukan semata-mata karena ucapan yang diduga disampaikan di ruang kelas.

Ada persoalan yang lebih besar di baliknya: bagaimana sebuah candaan dapat diterima oleh orang yang berada dalam posisi berbeda secara psikologis dan struktural.

Menurut keterangan mahasiswa yang diberitakan detikJatim, pembahasan materi “4 Sehat 5 Sempurna” dalam perkuliahan kemudian diarahkan kepada topik susu. Dalam kesaksian mahasiswa, dosen tersebut diduga mengeluarkan sejumlah ucapan yang dianggap bernuansa seksual.

Seorang mahasiswi disebut menyampaikan keberatan karena merasa tidak nyaman dengan ucapan tersebut.

Setelah kasus menjadi perhatian publik, pihak UPN Veteran Jawa Timur menyatakan telah melakukan penggantian dosen untuk mata kuliah terkait dan melakukan pemeriksaan terhadap dosen yang bersangkutan. detikJatim

Di sinilah persoalan psikologis menjadi penting.

Sebuah ucapan tidak hanya dinilai dari niat orang yang mengatakannya, tetapi juga dari konteks, relasi antara kedua pihak, dan dampaknya terhadap orang yang menerimanya.

---

2. Tabel / Data Komparatif: Candaan Biasa atau Komunikasi yang Berisiko?

Tidak semua humor di ruang kelas merupakan masalah. Dosen tentu boleh menggunakan humor agar suasana belajar tidak kaku.

Namun, terdapat perbedaan antara humor yang membangun suasana dan humor yang berpotensi membuat seseorang merasa direndahkan atau menjadi objek seksual.

Situasi komunikasi	Kemungkinan dampak	Sikap yang lebih aman
Humor berkaitan dengan materi tanpa menyerang individu	Suasana kelas lebih santai	Tetap menjaga konteks
Candaan mengenai tubuh seseorang	Dapat menimbulkan malu atau tidak nyaman	Sebaiknya dihindari
Candaan bernuansa seksual	Berpotensi membuat mahasiswa merasa menjadi objek seksual	Hindari dalam ruang akademik
Mahasiswa menyampaikan keberatan	Menunjukkan ada batas yang dirasakan terganggu	Dengarkan tanpa meremehkan
Dosen menghentikan candaan setelah mendapat keberatan	Membantu memulihkan rasa aman	Evaluasi komunikasi
Keberatan diabaikan atau dibalas dengan tekanan	Dapat meningkatkan rasa takut atau tidak berdaya	Gunakan mekanisme dialog/pengaduan
Dugaan pelanggaran dilaporkan	Membuka ruang pemeriksaan	Pastikan proses berjalan adil dan berbasis bukti

Catatan: tabel di atas merupakan kerangka edukasi psikologis dan komunikasi, bukan kesimpulan hukum atau penetapan bahwa peristiwa tertentu telah terbukti.

Relasi kuasa juga perlu diperhatikan

Hubungan dosen dan mahasiswa tidak sepenuhnya setara.

Dosen memiliki kewenangan akademik, termasuk dalam proses pembelajaran dan penilaian. Kondisi tersebut dapat membuat mahasiswa lebih berhati-hati ketika ingin menyampaikan keberatan.

Karena itu, komunikasi yang mungkin dianggap sebagai “sekadar bercanda” oleh pengajar dapat diterima berbeda oleh mahasiswa.

---

3. Analisis & Perspektif Tambahan: Apa yang Terjadi Secara Psikologis?

Dalam perspektif psikologi, pengalaman komunikasi yang membuat seseorang merasa dipermalukan, menjadi objek seksual, atau tidak aman dapat menimbulkan respons emosional yang berbeda-beda.

Ada mahasiswa yang berani langsung menyampaikan keberatan.

Ada pula yang memilih diam.

Sebagian mungkin tertawa karena bingung harus merespons bagaimana.

Yang lain mungkin memilih menghindari situasi tersebut.

Artinya, diam atau tertawa tidak selalu berarti seseorang merasa nyaman.

Dampak psikologis dapat berbeda pada setiap orang

Pengalaman yang tidak menyenangkan di lingkungan pendidikan dapat memunculkan:

• rasa malu;
• cemas;
• tidak nyaman berada di kelas;
• takut menjadi sasaran candaan kembali;
• menurunnya rasa percaya diri;
• kesulitan berkonsentrasi;
• keinginan menghindari situasi tertentu.

Namun, tidak tepat pula jika setiap orang yang mengalami ucapan tidak pantas langsung dianggap mengalami trauma atau gangguan psikologis.

Dampaknya harus dilihat secara individual.

Dalam konteks inilah perspektif psikolog menjadi penting.

Mengapa korban atau saksi bisa memilih diam?

Ada fenomena psikologis yang perlu dipahami.

Ketika seseorang berhadapan dengan figur yang dianggap memiliki otoritas, respons terhadap situasi tidak selalu berupa perlawanan langsung.

Seseorang bisa memilih diam karena:

“Takut dianggap berlebihan.”

“Takut nilai akademiknya terganggu.”

“Takut menjadi bahan pembicaraan.”

“Tidak tahu harus melapor ke siapa.”

Karena itu, menyediakan kanal pengaduan saja belum tentu cukup.

Mahasiswa juga perlu mengetahui bahwa kanal tersebut aman, jelas dan memiliki prosedur penanganan.

---

Perspektif Psikologi: Batas Humor di Lingkungan Pendidikan

Humor sebenarnya dapat memberikan manfaat dalam proses belajar.

Candaan yang tepat dapat membuat suasana kelas lebih cair, membantu mahasiswa merasa lebih dekat dengan pengajar dan mengurangi ketegangan.

Masalah muncul ketika humor menggunakan:

• tubuh seseorang;
• jenis kelamin;
• seksualitas;
• kondisi pribadi;
• pengalaman sensitif;
• atau posisi seseorang yang lebih lemah sebagai bahan lelucon.

Dalam situasi tersebut, pengajar perlu mempertimbangkan bukan hanya “Apakah saya menganggap ini lucu?”

Tetapi juga:

“Apakah orang lain memiliki kebebasan untuk mengatakan bahwa mereka tidak nyaman?”

Pertanyaan kedua jauh lebih penting ketika komunikasi terjadi dalam relasi yang memiliki perbedaan kekuasaan.

---

Mengapa Respons Setelah Keberatan Juga Penting?

Ada perbedaan besar antara seseorang melakukan kesalahan komunikasi kemudian menyadarinya dengan seseorang yang terus mempertahankan perilaku tersebut setelah mendapat keberatan.

Dalam pendidikan, kemampuan menerima umpan balik merupakan bagian dari profesionalitas.

Jika seorang mahasiswa mengatakan tidak nyaman, respons yang sehat dapat berupa:

mendengarkan → memahami → mengevaluasi → memperbaiki.

Bukan:

menertawakan → menyalahkan → mempermalukan → mengabaikan.

Tentu saja, penilaian mengenai apa yang sebenarnya terjadi dalam kasus UPN Veteran Jawa Timur tetap harus menunggu hasil pemeriksaan resmi.

---

Kampus Harus Menjaga Dua Hal Sekaligus

Penanganan kasus semacam ini membutuhkan keseimbangan.

Melindungi mahasiswa

Mahasiswa yang merasa dirugikan perlu mendapatkan ruang aman untuk menyampaikan pengalaman dan memperoleh informasi mengenai mekanisme penanganan.

Menjaga asas keadilan

Pihak yang dilaporkan juga berhak mendapatkan proses pemeriksaan yang objektif dan kesempatan memberikan klarifikasi.

Keduanya tidak bertentangan.

Justru proses yang adil membutuhkan perlindungan terhadap pelapor sekaligus pemeriksaan yang objektif terhadap terlapor.

Pihak UPN Veteran Jawa Timur menyatakan Satgas PPKS melakukan proses pemeriksaan dan kampus berkomitmen menangani persoalan tersebut melalui mekanisme yang tersedia. detikJatim

---

4. Penutup & Rekomendasi Praktis untuk Pembaca

Kasus dugaan ucapan seksis di lingkungan UPN Veteran Jawa Timur pada akhirnya bukan hanya tentang apakah sebuah kalimat dianggap lucu atau tidak.

Ini adalah pengingat bahwa kata-kata memiliki konteks.

Di ruang kelas, seorang dosen memiliki tanggung jawab lebih besar untuk menjaga komunikasi tetap profesional karena terdapat hubungan akademik dengan mahasiswa.

Bagi dosen, beberapa langkah sederhana dapat dilakukan:

1. Hindari candaan mengenai tubuh dan seksualitas mahasiswa.
2. Perhatikan respons mahasiswa terhadap humor yang digunakan.
3. Berikan ruang bagi mahasiswa untuk menyampaikan keberatan.
4. Jangan menjadikan posisi akademik sebagai alat untuk menekan mahasiswa.
5. Evaluasi komunikasi jika sebuah candaan ternyata membuat orang lain tidak nyaman.

Bagi mahasiswa:

1. Jangan merasa harus menanggung sendiri pengalaman yang membuat tidak nyaman.
2. Simpan informasi atau bukti yang relevan jika memang diperlukan dalam proses pelaporan.
3. Gunakan kanal resmi kampus apabila ingin mendapatkan penanganan.
4. Jika membutuhkan dukungan emosional, pertimbangkan berbicara dengan orang yang dipercaya atau tenaga profesional.
5. Hindari menyebarkan identitas atau informasi pribadi pihak-pihak yang terlibat tanpa dasar yang jelas.

Pelajaran untuk kita semua

Lingkungan pendidikan yang sehat bukan berarti lingkungan yang tidak pernah mengalami masalah.

Justru kualitas sebuah institusi dapat terlihat dari bagaimana mereka merespons ketika masalah muncul.

Apakah mahasiswa didengar?

Apakah pihak yang dilaporkan diperiksa secara adil?

Apakah bukti diperiksa?

Apakah ada perbaikan setelah kasus selesai?

Pertanyaan-pertanyaan itulah yang jauh lebih penting daripada sekadar siapa yang menjadi viral.

Karena pada akhirnya, kampus bukan hanya tempat mahasiswa mendapatkan gelar.

Kampus juga seharusnya menjadi tempat seseorang belajar menghormati orang lain, memahami batas, berkomunikasi secara sehat, dan berani menyampaikan keberatan tanpa kehilangan rasa aman.

Itulah cerita yang lebih besar di balik kasus ini: bagaimana sebuah persoalan dapat menjadi kesempatan untuk membangun ruang pendidikan yang lebih aman, profesional dan bermartabat.

Sumber: pemberitaan detikJatim dan informasi yang disampaikan pihak UPN Veteran Jawa Timur. Artikel ini tidak dimaksudkan untuk menetapkan kesalahan pihak tertentu sebelum proses pemeriksaan resmi selesai.